Es el resultado de una interacción permanente entre la información genética y los factores ambientales.
Los genes intervienen en todas las etapas del desarrollo: formación del tubo neuronal, destrucción de las neuronas, migración, diferenciación, interacciones neurona-glía. (J. Mancini, 2015).
Sigue leyendo «Trastornos del Desarrollo Neurológico»Motor disorders are characterized by the presence of some deficit in the development of motor skills or the appearance of stereotyped or repetitive non-adaptive movements. They manifest during the first years of life and reflect an alteration in the development of the nervous system. (Tellez, 2016) Tics are defined as repetitive, non-rhythmic and stereotyped movements resulting from sudden abrupt and involuntary muscle contractions, the most common affecting the head and neck, followed by those affecting the arms and hands.
Sigue leyendo «Motor disorders»Los trastornos motores se caracterizan por la presencia de algún déficit en el desarrollo de las habilidades motrices o la aparición de movimientos estereotipados o repetitivos no adaptativos. Se manifiestan durante los primeros años de vida y reflejan una alteración en el desarrollo del sistema nervioso. (Tellez, 2016) Los tics se definen como movimientos repetitivos, no rítmicos y estereotipados resultantes de contracciones musculares súbitas abruptas e involuntarias, los más comunes afectan la cabeza y el cuello, seguidos por los que ven afectados sus brazos y manos.
Sigue leyendo «Trastornos Motores»El trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad es uno de los más frecuentes en la etapa de la infancia y puede persistir durante la edad adulta, que causa importantes alteraciones funcionales personales y sociales, (Dra, 2015) reportan que existen múltiples estudios epidemiológicos, clínicos, de genética molecular, neuropsicología, neuro imagenología y neurofarmacología que avalan su origen neurobiológico, sin embargo, la etiología exacta no se conoce. El diagnóstico es clínico debe ser cumpliendo los criterios clínicos establecidos en el DSM-5 y estos pueden variar en función de la clasificación diagnóstica. Relacionados principalmente con alteraciones en los circuitos frontoestriatales y mesolímbicos (Ruth Cunill, 2015).
Sigue leyendo «Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad»Otra alteración a nivel del neurodesarrollo es el autismo de amplio espectro que abarca casos de diferentes grados asociados con factores genéticos y del medio ambiente, cuya manifestación es variable, se identifica en etapas tempranas -18 meses y se consolida a los 36 meses de edad- estará presente durante todo el curso de vida, afectando específicamente la comunicación e interacción social, como la conducta, con presencia de comportamientos e intereses repetitivos y restringidos, la evaluación debe ser multidisciplinaria, es importante detectarla de forma temprana en el niño con el fin de mejorar la comunicación social. Esta muestra gran heterogeneidad que varía desde modificaciones leves de la personalidad hasta discapacidad grave. (Lara, 2012) el autor hace referencia que este término aparece por primera vez en la monografía Dementia Praecox oder Gruppe der Schizophrenien redactada por Eugene Bleuler (1857 – 1939) para el Tratado de Psiquiatría dirigido por Gustav Aschaffenburg (1866-1944) y publicado en Viena en 1911. Leo Kanner, psiquiatra en 1943 publicó en Nervous Child el clásico artículo Autistic disturbances of affective contact, adoptando el término autismo. (Roberto Chaskel & Maria Fernanda Bonilla) refieren que el autismo deriva del griego autt(o), que significa que actúa sobre uno mismo y el sufijo -ismo, que significa proceso patológico. Hasta el momento no existe ningún tratamiento curativo para el autismo. (A. Hervás Zuñiga, 2017) La prevalencia de TEA es mayor en chicos de 23,6 por 1.000 que en chicas 5,3 por 1.000 en población de EE. UU de 8 años. El diagnóstico del TEA es eminentemente clínico, no se conoce la causa del trastorno. De acuerdo con (Claudia Talero-Gutiérrez, 2016) los sujetos que padecen este trastorno tienden a aislarse, esto debido a la dificultad de relacionarse en un ambiente social y presentan manifestaciones clínicas como alteraciones en el desarrollo y organización del lenguaje, acciones repetitivas y cambio de criterio mental o flexibilidad cognitiva.
Sigue leyendo «Trastorno del Espectro Autista»In a society where a person’s success is measured in knowledge, in the amount of what has been learned, the diversity of learning (various talents) and the speed with which they learn, it is a race against time, an accelerated time to graduate from the school at a younger age, learning several languages, practicing a sport, learning music, and other activities that often become shackles that imprison the soul or psyche of your child and not learn where they explore and be really happy.
Sigue leyendo «Role of the families of children with Specific Learning Disorder»El lenguaje en el ser humano tiene una relación directa con su pensamiento, considerándose fundamental para la especie humana, (Williams, 1992) aduce el autor que el lenguaje humano se puede considerar la expresión de una contribución adicional del sistema nervioso a la formación de imágenes mentales, análoga a la contribución de los sistemas sensorial y asociativo del cerebro, refiere que esto supone una mente capaz de separar imagen y objeto, palabra y cosa, referencia y objeto referido y no basta con ello tiene que existir la posibilidad de referirse a algo que no está presente, inexistente. Lo anterior nos indica que hace parte del mundo de la comunicación el lenguaje verbal como el no verbal.
Sigue leyendo «Trastorno de la comunicación social»La Guía de Consulta de los Criterios de Diagnósticos del DSM-5 (Association, 2014) agrupan los trastornos relacionados con la lectura (dislexia) y matemáticas (discalculia) bajo un mismo grupo los Trastornos Específicos del Aprendizaje establecieron que se deben cumplir cuatro (4) criterios.
Sigue leyendo «Trastorno Específico del Aprendizaje»En una sociedad donde el éxito de una persona se mide en el conocimiento, en la cantidad de lo aprendido, la diversidad del aprendizaje (varios talentos) y la rapidez con que aprende, es una carrera contra el tiempo, un tiempo acelerado para graduarse del colegio a menor edad, aprender varios idiomas, practicar un deporte, aprender música, y otras actividades que se convierten en muchas ocasiones en grilletes que aprisionan el alma o la psiquis de tu hijo y no aprendizajes donde exploren y sean realmente felices.
Sigue leyendo «Rol de las familias de los niños y niñas que tienen Trastorno Específico del Aprendizaje»
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