Dinamica grupal: Triqui humano

DESTINATARIOS

Personas de 8 años en adelante

TAMAÑO DEL GRUPO

Sin límite de participantes

MATERIALES:

Cinta de enmascarar gruesa, cartulina de 3/8, colores, lapicero, hojas de papel.

OBJETIVOS

Permitir entre los participantes Interactuar y socializar
Generar espacios de diversión
Estimular la atención
Capacidad de trabajo en equipo.
Manejo de la tolerancia a la frustración.
Cooperación.

METODOLOGÍA:

Se debe hacer una cuadricula de 3x 3 con cinta de enmascarar gruesa, a los participantes la mitad se les pone un peto de un color (rojo) y la otra mitad un peto de otro color (azul) y se escogen dos participantes y cada participante le dice a sus compañeros de equipo que estén atentos para ubicarse dentro del triqui, los compañeros de equipo pueden trabajar en estrategias de equipo y también indicarle a quien esta dirigiendo si es la mejor jugada o debe hacer otro movimiento y estar atentos a que no les vayan a hacer triqui, gana el equipo que más número de triquis haya hecho.

Group dynamic: Who wants to be a millionaire

RECIPIENTS
Persons 8 years and older
GROUP SIZE
No limit of participants
MATERIALS:
3/8 card stock, sheets of paper, pen.
OBJECTIVES

Allow participants to interact and socialize
Generate fun spaces
Reinforce learning of the different subjects
Stimulate attention
Capacity for teamwork.
Managing frustration tolerance.
Cooperation.

METHODOLOGY:
It is necessary that there be several facilitators of the activity, 4 or 5 people are placed at different points, each one carrying a sign that says: “A, B, C, D and E”; it can also be “1, 2, 3, 4 and 5” or it can also say on the posters “Mathematics, Spanish, natural sciences, sciences, social sciences, Spanish”; they can do it with “sports, general culture, music, technology, comics”, it really is a game that allows you to change it according to your needs.
Questions focused on the topics you want to work on are asked and the question is read to the children and they are told that they are multiple-choice, when the questions are asked the answer is «A, B, C, D or E” point to the facilitators with the billboards and tell them where they think the correct answer is, they can go there. The losing participants leave the group until there is a winner who wants to be a millionaire.
The questions must be in accordance with the age and school grade of the boys and girls who participate.

Dinamica grupal: Quién quiere ser millonario

DESTINATARIOS

Personas de 8 años en adelante

TAMAÑO DEL GRUPO

Sin límite de participantes

MATERIALES:

Cartulina de 3/8, hojas de papel, lapicero.

OBJETIVOS

Permitir entre los participantes Interactuar y socializar
Generar espacios de diversión
Reforzar aprendizajes de las diferentes asignaturas
Estimular la atención
Capacidad de trabajo en equipo.
Manejo de la tolerancia a la frustración.
Cooperación.

METODOLOGÍA:

Se hace necesario que hayan varios facilitadores de la actividad se ponen 4 ó 5 personas en puntos diferentes cada una cargando un cartel que diga: “A, B, C, D y E”; también puede ser “1, 2, 3, 4 y 5” o también puede decir en los carteles “Matemáticas, español, ciencias naturales, ciencias, sociales, español”; pueden hacerlo con “deportes, cultura general, música, tecnología, comics”, realmente es un juego que permite cambiarlo de acuerdo a sus necesidades.

Se hacen preguntas enfocadas a los temas que ustedes quieran trabajar y se les lee a los niños la pregunta y se les dice que son de respuesta múltiple, cuando se hagan las pregunta se les dice la respuesta es “A, B, C, D o E” se señalan a los facilitadores con las carteleras y se les dice donde crean que es la respuesta correcta se pueden dirigir hacia allá. Los participantes perdedores van saliendo del grupo hasta que haya un ganador de quien quiere ser millonario.

Las preguntas deben ser acordes a la edad y grado escolar de los niños y niñas que participen.

Group dynamic: Centipede

RECIPIENTS
Persons 10 years and older
GROUP SIZE
No limit of participants
MATERIALS:
Masking tape, sheets of paper and pen.
OBJECTIVES

Allow participants to interact and socialize
Generate fun spaces
Stimulate attention
Capacity for teamwork.
Managing frustration tolerance.
Cooperation.

METHODOLOGY:
Two teams are formed, the participants must all sit in single file, with their legs in front of each other, the partner in front of you must grab the ankles with your hands and you must grab the partner behind the ankles and so on until everyone is grabbing the ankles of the companions with their hands, only the one who is in the last place in the row will not have anyone to grab by the ankles but must support his hands on the ground to have strength and ability to move. Everyone must be like a centipede, a tape must be put on them to indicate the exit to the two teams, on the count of three they must leave and must move without letting go to the finish line, to see which team arrives first, the participant of the team that lets go they must immediately return to the starting line and begin.

Dinamicas grupales: Ciempiés

DESTINATARIOS

Personas de 10 años en adelante

TAMAÑO DEL GRUPO

Sin límite de participantes

MATERIALES:

Cinta de enmascarar, hojas de papel y lapicero.

OBJETIVOS

Permitir entre los participantes Interactuar y socializar
Generar espacios de diversión
Estimular la atención
Capacidad de trabajo en equipo.
Manejo de la tolerancia a la frustración.
Cooperación.

METODOLOGÍA:

Se forman dos equipos, los participantes deben todos sentarse en fila india, con las piernas enfrente, el compañero que se encuentra adelante suyo debe coger con sus manos los tobillos y usted debe cogerle al compañero de atrás los tobillos y así sucesivamente hasta que todos queden agarrando con sus manos los tobillos de los compañeros, solo el que se encuentra en el último lugar de la fila no tendrá a quien agarrar de los tobillos pero debe apoyar sus manos en el suelo para tener fuerza y capacidad de desplazamiento. Todos deben quedar como un ciempiés se les debe poner una cinta para indicar la salida a los dos equipos, a la cuenta de tres deben salir y deben desplazarse sin soltarse hasta la meta, para ver que equipo llega primero, participante del equipo que se suelte inmediatamente deben devolverse a la línea de salida y comenzar.

Group dynamic: When i say

RECIPIENTS
Persons 6 years and older
GROUP SIZE
No limit of participants
OBJECTIVES

Allow participants to interact and socialize
Generate fun spaces
Stimulate attention

METHODOLOGY:
The person in charge of directing the dynamic must explain to the participants that they must say the opposite of what she sings, starting like this:
“When I say yes, when I say yes, when I say yes, you say no, when I say no, when I say no, when I say no, you say yes, let’s see, I’m going to start, don’t go to fail…(leads) yes, yes, yes…(participants) no, no, no; (leads) no, no, no… (participants) yes, yes, yes.
When I say Juan, when I say Juan, when I say Juan you say Luis, when I say Luis, when I say Luis, when I say Luis you say Juan, let’s see I’m going to start, don’t let me down… (leads) Juan, Juan, Juan…(participants) Luis, Luis, Luis; (leads) Luis, Luis, Luis… (participants) Juan, Juan, Juan.
“When I say yes, when I say yes, when I say yes, you say no, when I say no, when I say no, when I say no, you say yes, let’s see, I’m going to start, don’t go to fail…(leads) yes, yes, yes…(participants) no, no, no; (leads) no, no, no… (participants) yes, yes, yes.
When I say two, when I say two, when I say two you say three, when I say three, when I say three, when I say three you say two, let’s see I’m going to start, don’t let me down… (leads) three, three, three…(participants) two, two, two; (leads) two, two, two, two… (participants) three, three, three.
And so on, this song can be sung with whatever you want, it allows you to invent many fun and entertaining things to work with in a group.

Dinamica grupal: Cuando yo diga

DESTINATARIOS

Personas de 6 años en adelante

TAMAÑO DEL GRUPO

Sin límite de participantes

OBJETIVOS

Permitir entre los participantes Interactuar y socializar
Generar espacios de diversión
Estimular la atención

METODOLOGÍA:

La persona encargada de dirigir la dinámica debe explicarles a los participantes que ellos deben decir lo contrario a lo que ella canta, iniciando así:

“Cuando yo diga, si, cuando yo diga si, cuando yo diga si, ustedes dicen no, cuando yo diga no, cuando yo diga no, cuando yo diga no, ustedes dicen si, vamos a ver voy a empezar, no me vayan a fallar…(dirige) si, si, si…(participantes) no, no, no; (dirige) no, no, no… (participantes) si, si, sí.

Cuando yo diga Juan, cuando yo diga Juan, cuando yo diga Juan ustedes dicen Luis, cuando yo diga Luis, cuando yo diga Luis, cuando yo diga Luis ustedes dicen Juan, vamos a ver voy a empezar, no me vayan a fallar……(dirige) Juan, Juan, Juan…(participantes) Luis, Luis, Luis; (dirige) Luis, Luis, Luis… (participantes) Juan, Juan, Juan.

Cuando yo diga dos, cuando yo diga dos, cuando yo diga dos ustedes dicen tres, cuando yo diga tres, cuando yo diga tres, cuando yo diga tres ustedes dicen dos, vamos a ver voy a empezar, no me vayan a fallar……(dirige) tres, tres, tres…(participantes) dos, dos, dos; (dirige) dos, dos, dos, dos… (participantes) tres, tres, tres.

Y así sucesivamente esta canción se puede cantar con lo que Usted desee, permite inventar muchas cosas divertidas y entretenidas para trabajar en grupo.

Group Dynamics: William Tell

RECIPIENTS
Persons 6 years and older
GROUP SIZE
No limit of participants
OBJECTIVES

Allow participants to interact and socialize
Generate fun spaces
Stimulate attention
Visual-motor perception stimulation

METHODOLOGY:

The group must be made in a line, the arms of the right must be caught hooked the arm of the right and the arm of the person on his left and so on all as if forming a great chain, if they do not fit in the space in the row they can make another row of people in the back or in front leaving a prudent distance between each other, they must sing a song by William Tell that goes like this:

“Wuillermo Tell, to pata pelaa, a great lord, to pata pelaa, he gave the Cossacks their freedom, to pata pelaa and the Cossacks to pata pelaa, grateful, to pata pelaa they gave a jar of jam, to pata pelaa, one step, forward, forward, forward, one step back, back, back, one step sideways, sideways, sideways, one step across, across, across, William Tell ” and then it comes back and repeats itself.
It is important that this dynamic is sung, they are always hooked by the arms and that when they sing in each paragraph, they move forward, but the person must cross their right leg over the left leg of their partner on the right and do the same with their partner on the left pass their left leg over the right leg of their partner, they must do it slowly so they do not fall and get entangled.

When the song says a step forward they do it going forward, when I say a step backwards everyone should go backwards, when they say a side step they must first go to the right, then to the left and then to the left. right and when they say a step forward, everyone must go back.
This is an interesting job to do as a team, coordination, motor skills, work tolerance to frustration.

Dinamicas grupales: Guillermo Tell

DESTINATARIOS

Personas de 6 años en adelante

TAMAÑO DEL GRUPO

Sin límite de participantes

OBJETIVOS

Permitir entre los participantes Interactuar y socializar
Generar espacios de diversión
Estimular la atención
Estimulación percepción viso-motora

METODOLOGÍA:

El grupo se debe hacer en línea, se deben coger enganchados los brazos el de la derecha engancha el brazo de la derecha y el brazo de la persona de su izquierda y así todos como formando una gran cadena, si no caben en el espacio en la hilera pueden hacer otra hilera de personas en la parte de atrás o adelante dejando una distancia prudente entre unos y otros, deben cantar una canción la de Guillermo Tell que dice así:

“Guillermo Tell, a pata pelaa, un gran señor, a pata pelaa, a los cosacos les dio la libertad, a pata pelaa y los cosacos a pata pelaa, agradecidos, a pata pelaa le regalaron un frasco de mermelaa, a pata pelaa, un paso, pa´lante, pa´lante, pa´lante, un paso pa´atrás , pa´atras, pá´atras, un paso de lado, de lado, de lado, un paso cruzado, cruzado, cruzado, Guillermo Tell” y luego vuelve y se repite.

Es importante que esta dinámica se haga cantada, siempre estén enganchados de los brazos y que cuando canten en cada párrafo, avancen, pero la persona debe cruzar su pierna derecha sobre la pierna izquierda de su compañero de la derecha y así mismo lo haga con su compañero de la izquierda pase su pierna izquierda por encima de la pierna derecha de su compañero, deben hacerlo despacio para que no se caigan y se enreden.

Cuando diga la canción un paso pa´lante lo hacen yendo hacia adelante, cuando diga un paso pa’atras todos deben ir hacia atrás, cuando digan un paso de lado primero deben ir primero a la derecha, luego a la izquierda y luego a la derecha y cuando digan un paso pa´tras todos deben ir hacia atrás.

Este es un interesante trabajo para hacer en equipo, coordinación, motricidad, trabajar tolerancia a la frustración.

Group dynamic: Excuses

RECIPIENTS: 10 years and older
GROUP SIZE: 30 people
MATERIALS: Post-it, pens.
OBJECTIVES:
• Recognize aspects that generate limitations in daily life.
• Strengthen the positive aspects.
• Transform negative behaviors into positive ones.
METHODOLOGY:
For this activity it is necessary to have two facilitators, one of them directs the group and the other must act as a mannequin with post-it stuck on his body full of excuses, such as: «I can’t», «I am not capable», «I I’m very stupid”, “I’m not capable of doing anything”, “so lazy” so you have to fill out many documents and paste them on the body of your partner (hopefully they are words that boys and girls or young people normally say) they should be done in a circle, the facilitator will read each of the excuses and each participant is told to get up and read the excuses and take the one that most represents them, they must explain why and so on with each of the participants, when they have taken all the excuses says that these should be changed for words that provide momentum, creativity, positive, they should also put them on post-it and put them back on the mannequin.
It is important at the end of the activity to give feedback on what has been learned.