Autor: 123pormico

What if the problem isn’t you, but the system?

Since we were little, we’ve been taught that education is the way. That studying is the direct path to success. That if you follow the rules, do your homework, memorize well, and get good grades, then you’ll succeed.
But… what happens when you follow that path and it doesn’t work? What happens when, despite all the effort, you still don’t understand anything? What happens when you feel clumsy, slow, or just completely disconnected from everything they’re trying to “teach” you?

Today I want to talk about that. About education as we know it. About a system that, in many cases, doesn’t really educate… but rather sorts, filters, and labels you based on how well you fit into a linear, homogeneous logic that ignores the most basic truth: that we are all different.

Because yes, I lived through that traditional education. The kind where if you pass a test, you’re a genius. But if you don’t, something must be wrong with you. They make you repeat a grade, send you to tutoring, scare you into compliance. It’s as if school is more focused on making you memorize the script than helping you understand the role you actually want to play in this life.

And the problem isn’t just that the system doesn’t work for everyone… the real problem is that they’ve made us believe that if it doesn’t work for you, then the problem is you.

I’ve lived it. And I’ve also seen the other side. I’ve come across alternative educational models focused on multiple intelligences, critical thinking, soft skills, art, emotion, and asking better questions instead of rushing for answers. Places where children and teenagers are treated as whole people, with brains, hearts, and souls. Where mistakes aren’t punished—they’re celebrated as part of the process. Where not everyone is forced to learn the same thing the same way, because it’s understood that not everyone comes with the same brain map.

But of course, those alternative models aren’t for everyone… not because they don’t work, but because they’re not accessible to everyone. Because public education is still guided by tradition, by the idea that “if it worked for me, then it’s fine.” By that nostalgic vision of education that romanticizes the desk, the uniform, the enforced silence. A nostalgia that doesn’t question, doesn’t evolve, and ignores the real needs of today’s kids and teens.

And here comes the most uncomfortable truth: not everyone learns the same way. And that’s okay.

Some people shine with numbers. Others with words. Some with their hands. Others through music. Some learn by watching, others need to move. Some understand everything through an example, others through a story, others through an image. And some—many—don’t discover their talent until they’re in their twenties, thirties, or even fifties. And you know what? That’s okay too.

Why don’t they tell us that more often? Why don’t they teach us that not being good at everything isn’t a failure—it’s part of being human?

If you didn’t do well in physics, you’re not less intelligent. If you hated art class, you’re not broken. If you despised music or never got algebra, you’re not damaged. You’re just wired differently. And that “different” might be exactly what the world needs.

But as long as we keep evaluating everyone with the same test, we’ll keep rewarding memorization over creativity, silence over curiosity, obedience over critical thinking.

And that’s not education. That’s domestication.

We need an education that recognizes cognitive, emotional, and cultural diversity. One that dares to break the idea that there’s only one “right” way to learn. One that allows students not just to learn content, but to discover who they are. That values mistakes, embraces doubt, and encourages dialogue. That teaches people to think, not just to repeat.

An education that understands that some kids will be happy solving equations, and others will change the world with a camera or a wild idea. And all of them deserve the same respect, the same opportunities, and the same support.

So this episode is for those who felt dumb in school. For those who got lost in formulas, who never shone with an honor roll medal, but shine now with their own light. For those still finding themselves. And for those who already found their path far from the blackboard and the grid notebook.

It’s time to ask ourselves honestly: does education as we know it really prepare people to live? Or does it just train them to obey?

And if something feels off, maybe it’s because something is off. Not with you. Not with your kids. With the system.
And that’s why we need to talk about it.

¿Y si el problema no eres tú, sino el sistema?

Desde pequeños nos enseñan que la educación es el camino. Que estudiar es la vía directa al éxito. Que si sigues las reglas, haces las tareas, memorizas bien, y sacas buenas notas, entonces triunfarás. Pero… ¿qué pasa cuando sigues ese camino y no funciona? ¿Qué pasa cuando, a pesar del esfuerzo, no entiendes nada? ¿Qué pasa cuando te sientes torpe, lento, o simplemente desconectado de todo eso que te están “enseñando”?

Hoy quiero hablar de eso. De la educación como la conocemos. De ese sistema que, en muchos casos, no educa… sino que clasifica, filtra, y te pone una etiqueta según qué tan bien encajas en una lógica lineal, homogénea, que no considera lo más básico: que todos somos distintos.

Porque sí, yo viví esa educación tradicional. Esa en la que si pasas un examen, eres un genio. Pero si no, algo está mal contigo. Te hacen repetir, te mandan refuerzo, te meten miedo. Es como si la escuela estuviera más enfocada en que te aprendas el libreto, que en que entiendas el papel que tú realmente quieres interpretar en esta vida.

Y el problema no es solo que el sistema no funcione para todos… el problema es que nos han hecho creer que si no funciona contigo, el error eres tú.

Yo lo viví. Y también he visto el otro lado. He conocido modelos educativos alternativos, con enfoque en inteligencias múltiples, en pensamiento crítico, en habilidades blandas, en arte, en emoción, en preguntas más que en respuestas. Lugares donde los niños y adolescentes son tratados como personas completas, con cerebro, corazón y alma. Donde no se castiga el error, se celebra como parte del proceso. Donde no se obliga a todos a aprender lo mismo de la misma forma, porque se entiende que no todos vienen con el mismo mapa cerebral.

Pero claro, esos modelos alternativos no son para todo el mundo… no porque no funcionen, sino porque no están al alcance de todos. Porque el sistema público sigue guiado por la tradición, por esa idea de que “si a mí me funcionó, entonces está bien”. Por esa nostalgia educativa que romantiza el pupitre, el uniforme, el silencio obligado. Una nostalgia que no cuestiona, que no se actualiza, que no mira las necesidades reales de los niños y jóvenes de hoy.

Y acá va la verdad más incómoda: no todos aprendemos igual. Y está bien.

Hay personas que brillan con los números. Otros con las palabras. Otros con las manos. Otros con la música. Algunos aprenden observando, otros necesitan moverse. Algunos entienden todo con un ejemplo, otros con una historia, otros con una imagen. Y algunos, muchos, no descubren su talento hasta los veinte, los treinta o los cincuenta años. Y ¿saben qué? También está bien.

¿Y por qué no nos lo dicen más seguido? ¿Por qué no nos enseñan que no tener talento para todo no es un fracaso, sino una realidad humana?

Si no te fue bien en física, no eres menos inteligente. Si no soportabas las clases de arte, no estás dañado. Si odiabas música y no entiendes el álgebra, no estás roto. Solo estás hecho distinto. Y ese “distinto” puede ser justamente lo que el mundo necesita.

Pero mientras sigamos evaluando a todos por el mismo examen, seguiremos premiando la memorización por encima de la creatividad, el silencio por encima de la curiosidad, la obediencia por encima del pensamiento crítico.

Y eso no es educación. Eso es domesticación.

Necesitamos una educación que reconozca la diversidad cognitiva, emocional y cultural. Que se atreva a romper con la idea de que hay una sola forma correcta de aprender. Que permita que los estudiantes no solo aprendan contenidos, sino que se descubran a sí mismos. Que valoren el error, que abracen la duda, que promuevan el diálogo. Que enseñen a pensar, no solo a repetir.

Una educación que entienda que hay niños que serán felices resolviendo ecuaciones, y otros que cambiarán el mundo con una cámara o una idea loca. Y que todos ellos merecen el mismo respeto, la misma oportunidad, y el mismo acompañamiento.

Así que este episodio es para los que se sintieron tontos en el colegio. Para los que se perdieron en las fórmulas, para los que nunca brillaron con una medalla de honor, pero brillan hoy con luz propia. Para los que aún se están buscando. Y para quienes ya encontraron su camino lejos del tablero y el cuaderno cuadriculado.

Es hora de preguntarnos en serio: ¿la educación como la conocemos realmente prepara a las personas para vivir? ¿O solo las entrena para obedecer?

Y si sentimos que algo está mal, quizás sea porque algo está mal. No contigo. No con tus hijos. Con el sistema.

Y por eso, tenemos que hablarlo.